Почти 30 лет в Катынской школе работает Лариса Владимировна Косулина
В ряду праздников есть один, что объединяет все поколения. Это замечательный осенний день 5 октября, когда теплые поздравления и букеты цветов от благодарных учеников принимают люди особой касты – учителя. К «сеятелям разумного, доброго, вечного» вот уже более тридцати лет принадлежит и учитель английского языка Катынской средней школы Лариса Владимировна Косулина. Накануне любимого праздника педагога мы поговорили о современных методах изучения иностранного языка, о том, существует ли способность к языкам и почему за три месяца выучить его невозможно.
ДОРОГОЮ ДОБРА
Линия ее педагогической судьбы оказалась извилистой. Дочь кадрового офицера выросла в военном городке в Литве, учиться поехала в Белоруссию, работала в Подмосковье и с семьей переехала на Смоленщину. Но, как признаётся наша героиня, педагогический стаж у неё не прерывался никогда.
– В Катыни мы живем уже больше тридцати лет. В Катынской школе я работаю 29 лет. А учителем – 32 года, – рассказывает о себе Лариса Владимировна.
– Задам вопрос, ответ на который знаю заранее: когда вы сами изучали английский, был ли момент, когда хотелось попробовать что-то другое?
– Конечно, нет. Я хорошо училась в школе по всем предметам и могла выбрать любой. Но решила всё-таки остановиться на английском языке. Очень люблю его за особую мелодичность. К тому же мне всегда было интересно, как и о чем говорят люди в других странах. Своим ученикам всё время говорю: «Я надеюсь, что вы полюбите английский так же, как люблю его я».
«В КАЖДОМ РЕБЁНКЕ ЕСТЬ ЧТО-ТО ХОРОШЕЕ»
– Лариса Владимировна, вы любите свою профессию, и я не сомневаюсь, что каждый день идете в школу с радостью. Что вас больше всего вдохновляет в работе?
– Это чистая правда! Я искренне люблю свой предмет и очень люблю детей. Они ведь все разные – есть прилежные, мотивированные, а есть непослушные, настоящие хулиганы. Но я убеждена: главная задача учителя – найти подход к каждому ребенку. Когда это удается, работать становится намного легче. Ведь в каждом ученике скрыто что-то хорошее. Мне с ребятами очень интересно. По возрасту мне, пожалуй, уже пора бы уходить на заслуженный отдых (улыбается), но дети не дают скучать. От них получаешь невероятный заряд бодрости!
– Не секрет, что поначалу школьникам нравится изучать всё новое. Но как только материал усложняется, интерес часто падает. Как вы в таком случае удерживаете мотивацию учеников?
– Да, это известная проблема. Во втором классе у всех горят глаза, язык кажется легкой игрой. Но как только дело доходит до серьезной работы, когда нужно заучивать правила, регулярно учить наизусть лексику, наступает переломный момент. На этом этапе часть ребят, к сожалению, теряет запал. В итоге остаются и идут дальше те, у кого просыпается настоящий интерес к предмету. Чтобы поддержать их и увлечь остальных, как раз и нужны те самые интерактивные методы: песни, разбор видеороликов и обсуждение.
– Часто можно увидеть рекламу: «Выучите язык за три месяца». Реально ли это?
– Нет. Изучение языка – огромный труд. Чтобы освоить хотя бы разговорный уровень, необходима прочная база: знание лексики и основ грамматики. Просто так, без подготовки, словарный запас не накопится. Только после этого можно переходить к погружению в языковую среду, например, уехать жить в страну изучаемого языка. Вот тогда действительно появится беглая разговорная речь.
– Но ведь существует еще и понятие акцента, верно?
– Совершенно верно, по речи часто можно сразу понять, из какой местности человек родом, это отчетливо видно даже на примере диалектов русского языка. Чтобы говорить чисто, необходимо научиться по-настоящему слышать язык. Именно поэтому идеальный вариант – изучать его в аутентичной среде, среди носителей.
– А что в таком случае может дать обычная школа?
– На каждом уроке мы делаем упор на аудирование. Начиная со второго класса, дети слушают аудиозаписи, тексты и песни. Очень важно, что их начитывают носители языка. Благодаря этому ученики с самого начала привыкают к правильной английской речи. Конечно, у всех разные результаты: у кого-то произношение формируется сразу, у кого-то – медленнее. Я не стараюсь форсировать этот процесс. Главное – мотивация. Если у ребенка есть искреннее желание, он обязательно заговорит. Но, конечно, многое зависит от самостоятельной работы.
– На ваш взгляд, существует ли врожденная предрасположенность к языкам, или результата можно добиться упорным трудом?
– Способности , безусловно, играют важную роль в любой сфере. Талант к языкам существует. Бывают слабые ученики, которым предмет дается очень тяжело, несмотря на все их старания и усидчивость. Когда читаешь биографии великих людей, знавших по пять-семь языков, понимаешь, что за этим стоит не только колоссальный труд, но и природный дар.
СМАРТФОНЫ И ПЕРЕВОДЧИКИ
– В эпоху искусственного интеллекта школьники активно используют смартфоны и онлайн-переводчики. Для вас, как для педагога, это помощь в работе или..?
– Для меня ответ однозначен: в том виде, в каком их чаще всего используют, это зло, потому что дети перестают думать. Сегодня всё просто – навёл камеру на текст, сфотографировал и тут же получил готовый перевод. Причём зачастую этот перевод неграмотный, с искажённым смыслом. Я убеждена, что гораздо полезнее поработать со справочной литературой, заглянуть в словарь, выписать слово и запомнить его. Я не против современных технологий, если это не автоматические переводчики, а электронные словари. Я говорю ученикам: «Пользуйтесь, но не ищите готовый перевод фраз. Найдите отдельное слово, посмотрите все его значения, изучите примеры употребления в предложениях». Возможностей действительно стало в разы больше, но методы остались прежними – для изучения языка нужно прежде всего слушать живую речь и учить лексику.
– Какой фильм или сериал на английском языке вы бы посоветовали посмотреть своим ученикам для тренировки?
– Безусловно, культовый сериал «Друзья». Несмотря на то, что он вышел еще в 90-е годы, живой разговорный юмор и повседневная лексика делают его идеальным тренажёром для изучающих язык. Прекрасная практика – и чтение книг в оригинале. На уроках мы обязательно уделяем этому время.
В 10 и 11-ом классах разбираем отрывки из произведений Оскара Уайльда, читаем роман Луизы Мэй Олкотт «Маленькие женщины».
– По вашему опыту, сколько времени нужно уделять языку ежедневно, чтобы действительно хорошо им владеть?
– Необходимо два-три занятия в неделю. Но если мы говорим о реальном прогрессе, то заниматься важно каждый день хотя бы по полчаса.
НАГРАДА УЧИТЕЛЯ – В ПОБЕДАХ УЧЕНИКОВ
– Многие ли ребята выбирают английский язык для сдачи ОГЭ и ЕГЭ, и часто ли выпускники идут по вашим стопам, выбирая профессию учителя?
– Выбирают не так много учеников, но те, кто сдаёт, показывают отличные результаты. Например, в этом году ОГЭ сдавали два человека из 9 класса и оба справились очень хорошо. Несколько лет назад одна ученица успешно сдала ЕГЭ, сейчас она учится в СмолГУ. Я искренне надеюсь, что она придёт в школу учителем английского. Еще одна моя выпускница после окончания СмолГУ уже успешно работает переводчиком. Именно такие успехи учеников – самые значимые показатели труда педагога.
– Лариса Владимировна, большое спасибо за беседу! Примите наши искренние поздравления с Днем учителя. Пусть на ваших уроках всегда царит атмосфера настоящей языковой среды, и у детей никогда не угасает интерес к изучению нового.
лена ТРУФАНОВА
